语文教学论文

语文教学论文是教学研究的成果体现,不花一定的时间和精力去进行探索,不可能写出像样的语文教学论文来。只有在教学中认真进行一些试验和改革,才会给教学论文提供具有独创精神的鲜活素材,才有可能写成有创见、高水平的教学论文。

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在阅读教学中利用多媒体发展学生的创造性想像

责任编辑:起点 发表时间:2014年02月26日 11:13 浏览次数:2100 内容转自:www.lbx777.com
No.A14141

好多课文,我们同样可以通过多媒体的声像效果来形象地反映其重点内容,启发学生依据画面提示,联系自己的生活经验,由此及彼,由表及里,由静态联想动态,由人物的神情姿态联想其语言和心理活动。这样不仅可以加深学生对课文的理解,还可以培养想像的流畅性。

  借助图像 发展想像
  小学生缺少生活经验和已有表象,因而,他们的想像更具有随意性、跳跃性的特点。我们在设计CAI课件时,可以利用学生的这一特点,深入挖掘他们创造性想像的潜能。如在设计课件时,对所学内容的情节处理,可以有所跳跃,有所省略,留给学生充分的想像空间,让孩子在这一方天地里插上创造的翅膀,自由翱翔。
  以《狐狸和乌鸦》的设计为例。一开始,乌鸦飞出去给孩子们找吃的,它找到一片肉,很高兴地飞回来,站在窝旁边的树枝上。接下来出现的是狐狸叼起肉,钻到洞里去了。这两幅画面之间的跳跃性很大,学生可以不加拘束地展开想像,说说这中间可能会发生些什么事情。对学生的回答,教师暂不评价,请大家共同带着问号来学习,这样既能把学生的注意力吸引到故事情节中来,又培养了他们的创造性想像力。
  运用CAI课件时还可根据原文意境,对事情的发展作多向性伸展。如《狼和小羊》一文,最后的画面是狼向小羊扑去,但好多学生不愿意接受这样的结局。教师可以将CAI课件中的动画定格,请学生进行延伸性想像;也可回复至开头,引导他们作多方面的思考,想像不同的结局;还可让学生自己动手操作,安排画面。这无疑会大大发展学生的想像力。当然,这中间肯定有部分学生的想像不合情理,但在这些想像中,往往包含着丰富的创造性成分,教师必须尊重学生的创见,并给予鼓励。

  通过练习 丰富想像
  教师不仅要重视培养学生通过想像来理解阅读内容,还可利用多媒体精心设计课后练习,进一步活跃学生的思路,让他们更大胆地创造新的形象。
  创造性复述。《龟兔赛跑》一文中,当画面上出现动物们给乌龟戴奖牌时,画外音响起,兔子在心里说:"我一定要和乌龟再比一次!"这就是本篇课文设计的《龟兔第二次赛跑》的创造性复述,要求学生学完课文后,以原文为中心,进行入情入理的想像。许多学生创造出的新形象既在意料之外,又在情理之中。

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